Contents：

壹、目的
近年來，隨著教育普及與特殊教育服務向高等教育延伸，越來越多具有非典型障礙（如學習障礙、自閉症、情緒障礙等）的大學生進入校園。他們外表與一般學生無異，但在學習、溝通與情緒調節上常遭遇隱性的困難，導致在課堂中被誤解為「態度消極」、「缺乏能力」或「不願合作」。
這些挑戰不僅影響學生的學習成效與自我概念，也為教師與教職員帶來教學與輔導的壓力與困惑，擬透過講座研習，使教職員對這類學生的認識與實務應對策略，主要方向如下：

一、提升教職員對自閉症學生特質與需求之理解，破除常見迷思。
二、掌握自閉症學生在大專校院中常見之學習、社交與情緒適應困難。
三、導入能力取向（Strength-based approach）觀點，促進正向支持策略。
四、強化跨單位合作（導師、輔導中心、資源教室）之輔導效能。
五、提供具體可行之支持策略，提升學生學習適應與校園參與。

貳、研習時間與地點：
115年4月27日 12:00～14:00
守謙國際會議廳-HC307穩懋廳

叁、承辦單位：
教務處特殊教育資源中心
學生事務處生活輔導組

肆、參加對象
學校教職員（含教師、行政人員、學輔人員、導師等），預計40人

伍、活動講師
林靜如老師 (醒吾科技大學諮輔中心主任)

陸、講座內容

時 間 研習內容 主講人
單元一 自閉症現況與趨勢 1.自閉症光譜（ASD）概念與診斷趨勢
2.大專校院自閉症學生人數與特性變化
3.高功能自閉症與亞斯特質學生之校園適應樣貌
單元二 診斷與迷思釐清 • 常見迷思說明
• 「自閉症學生都不社交」 ?
• 「高功能就不需要協助」 ?
• 「只是個性內向」 ?
• 自閉症核心特徵解析
• 社交溝通困難
• 重複行為與侷限興趣
• 與其他議題之區辨（如ADHD、焦慮症）
單元三 大專校院常見困難
學習面
• 課堂理解與抽象概念困難
• 時間管理與作業規劃困難
社交面
• 人際互動解讀困難
• 小組合作壓力
情緒與適應面
• 焦慮與壓力調節困難
• 環境變動適應不良
單元四 支持與輔導策略
🔹 教學策略
•明確指令與結構化教學
•提供視覺化教材（流程圖、步驟說明）
•彈性評量方式
🔹 輔導策略
•個別化支持計畫（ISP）
•社交技巧訓練
•情緒調節策略（如情緒量表、自我覺察）
🔹 環境支持
•友善教室安排（減少感官干擾）
•考試調整（延長時間、分開考場）
🔹 跨單位合作
•導師 × 資源教室 × 諮商中心合作模式
•資訊共享與通報機制
單元五 案例討論與回饋
1.案例場景的應對模擬討論
2.問題討論與互動Q&A

Time：

2026/04/27 12:00 ~ 2026/04/27 14:00

Registration period：

2026/04/07 13:30 ~ 2026/04/24 17:00

Location：

守謙國際會議中心HC307穩懋廳