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教師的多元文化想像—以教師對新移民子女的教育經驗為例 |
鄭淑芬 |
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補救教學中的教師特質探討─以「心中的小星星」為觀察點 |
周碧香 |
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弱勢學生需求補救教學方針與實務經驗-以雲林農工類高職學生為例 |
鄭義學,徐世明 |
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國小三年級「遊戲式」除法補救教學～以一弱勢學童為例 |
黃堂瑋 |
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社區資源融入攜手計畫之探討：以屏東縣山邊國小為例 |
邱昱智,徐偉民,楊智穎,李淑芬 |
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數學補救教學課程發展與決定的歷程：以高雄縣古木國小實施攜手計畫為例 |
呂政頡,徐偉民,劉曼麗,林雅楓 |
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國中弱勢學生應用國語流行歌曲學習國文修辭之研究 |
高敬雯 |
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部落中學實施數學科補救教學的困難與策略探索 |
吳昭容,李信仲,黃淑華,鄭舒方 |
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從認知負荷理論談學習弱勢學生之輔導 |
張仁瑜 |
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當適性教學與弱勢學生課後扶助方案相遇—文納特卡制的啟示 |
賴郁璿 |
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弱勢學生學習之潛在課程分析－偏鄉學校之經驗與困境 |
王月美 |
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提升弱勢學生之專業核心資訊能力—以進修學校實用商用資訊科為例 |
劉容菁,張瑞觀 |
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表達性藝術治療團體對自我概念的影響 ─ 以國小高年級弱勢學童為例 |
李緯琪 |
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影響不同弱勢族群學生識讀能力相關因素之研究 -- 以偏遠地區漢族與泰雅族國中生為對象 |
孔淑萱,洪儷瑜,吳昭容 |
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數學補救教學課室觀察─如何利用教室言談搭建教學鷹架 |
毛國楠,陳慧娟,戴汝卉 |
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平衡模式之補救課程對國中學生整數運算的影響 |
林寀雯,李信仲,吳昭容 |
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弱勢教育下不同背景教師的教學風格對學生的學習成效和態度提升之探究─以攜手計畫課後扶助教師為例 |
曾永毅 |
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特殊學校國中部教師對肢體障礙學生需求的認知與實務作法之個案研究 |
張淑芳,林瑾宜,陳香君 |
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融合教育方案中發展教師專業知能的敘事探究 : 以希望幼稚園為例 |
歐沐慈,薛雅慈 |
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師生文化差異與邊界跨越：一位原住民教育工作者的自我反思 |
鄭文鵬 |
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瞬識字及DISTAR字母對國中一年級英語低成就學生之補救教學實驗研究 |
陳瑋婷 |
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偏鄉地區攜手計畫之觀察研究與教學實務作法-以新竹縣立尖石國中為例 |
陳怡芳 |
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多族群家庭之多元文化教育的行動研究 |
李雪菱,陳昭儀 |
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動機調整方案對偏遠地區國中學生的學業成就與動機促進效果研究 |
陳慧娟 |
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探討都會區國小弱勢學生之課後學習輔導 |
郭瑞芬 |
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桃園縣「夜光天使點燈專案」之研究──時間、學習、與教師參與 |
詹國政,方志華 |
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